GRAMÁTICA DEL TEXTO
Durante el siglo XX se produjeron cambios profundos en el campo de los estudios gramaticales y lingüísticos. La lingüística que nació como una disciplina auxiliar de la filosofía y la gramática, ha llegado a convertirse hoy en día es una ciencia avanzada, a pesar de que su existencia como ciencia autónoma es muy reciente.
En los actuales momentos el objeto de estudio de la lingüística es el habla, entendida ésta como un acto mediante el cual el sujeto se manifiesta y afirma. Después de que durante muchos años esta ciencia se dedicara al estudio de la lengua como sistema, ahora el centro de su atención es el habla, hecha discurso y a las relaciones del emisor con el mundo que le rodea.
En relación a la gramática, es una disciplina que ha pasado por varias etapas históricas, inicialmsente surge con los mismos principios de la lógica filosófica. Es en este sentido aparece la gramática tradicional, que responde a una serie de postulados, que son los siguientes: mayor importancia de la lengua escrita sobre la lengua hablada, la gramática enseña a hablar y a escribir, creencia de que la lengua alcanza una etapa de máxima perfección a la que es necesario ajustarse.
Posteriromente la gramática tradicional dedicada a la descripción y clasificación de hechos, cayó en descrédito, ya que se puso en tela de juicio su carácter científico, pues carecía de leyes. En esta etapa de grandes decubrimientos y progresos de las ciencias naturales ( siglo XIX); los principios gramaticales se hicieron inconsistentes, es así como surge la gramática comparada, dedicada a estudiar entre sí lenguas próximas y remotas para definir parentescos y familias lo cual originó la teoría del árbol genealógico enunciada por Schleicher, según la cual existió un idioma primitivo desaparecido (el indoeuropeo), que originó multitud de lenguas, que a su vez dieron origen a otras. El tronco indoeuropeo estaría conformado por el Sánscrito, el Griego, el Latín, Germánico y el Eslavo.
Como consecuencia de las teorías de la gramática comparada, se estableció que la gramática era histórica- diacrónica, y logró adquirir un carácter científico y ganar prestigio, razón por la que durante el siglo XIX el estudio de las lenguas se hizo histórico-diacrónico.
La gramática continuó siendo normativa y siguió con sus viejos postulados, pero con Ferdinand de Saussure (1857-1913), el creador del estructuralismo lingüístico esta situación cambió radicalmente. Sus ideas se oponen a la gramática tradicional en vista de que plantea “La palabra hablada es la que constituye por sí sola el objeto de la lingüística”....” Atender sólo a la escrita, como hace la gramática tradicional, es como pensar que, para conocer a alguien es mejor mirar su fotografía que su cara”. El lenguaje es para él la capacidad de comunicación mediante signos orales y escritos, pero le atribuye a el hecho lingüístico un carácter muy complejo, ya que en él intervienen factores fónicos, acústicos, fisiológicos, individuales y sociales. De igual manera establece que el estudio fundamental que debe desarrollar la lingüística es el estado de una lengua en un momento dado, en otras palabras en una de sus etapas, sin tener en cuenta la acción del tiempo sobre ella, es decir debe realizarse de manera soncrónica y no diacrónica como se había aceptado, tomando en cuenta su evolución a través del tiempo.
Las investigaciones y las teorías de Saussure sentaron las bases de todo el trabajo lingüístico posterior, para discutirlo, modificarlo o aplicarlo al estudio de las lenguas. Es así como en Europa por ejemplo, se funda el Círculo lingüístico de Praga en 1926, que llevó a cabo la creación de la disciplina lingüística más importante de orientación estructural, la Fonología. Otro movimiento importante que se origina de las ideas de este investigador fue el Círculo Lingüístico de Copenhague.
De esta misma manera en Norteamérica el estructuralismo toma auge y encuentra sus máximos exponentes en Edward Sapir y Leonard Bloomfield. El primero se dedicó al estructuralismo fonológico y el segundo al morfológico y la sintaxis. Bloomfield reconoció en 1922 que Saussure había creado los fundamentos de la nueva lingüística, y considera que su estructuralismo es análitico y descriptivo, parte de la oración como máxima unidad para ser analizada, hasta llegar al fonema, que es la unidad mínima.
Hacia una gramática generativa y transformacional................
Las teorías de Bloomfield alcanzaron su apogeo entre 1932 y 1957. En 1956 la aparición del libro Estructuras sintácticas del también norteamericano Noam Chomsky, aportó una nueva teoría que ha recibido el nombre de gramática generativa y transformacional. Esta se opone a la de Bloomfield, quien se dedica a analizar los elementos de las oraciones ya emitidas, mientras que la generativa se dedica a investigar las reglas que hacen posible las oraciones, es mentalista y está interesada en los significados y en las operaciones de la mente que permiten generar oraciones.
Para Chomsky su teoría tiene el proposósito de descubrir qué conocimiento de su lengua tiene el hablante, que le permitía entender oraciones que nunca ha escuchado. Plantea que los hablantes no se limitan a repetir frases como las expresiones fijas y los refranes, sino que las construyen según las necesidades cambiantes de cada situación. Propone que en el acto lingüístico hay que separar dos elementos: la competencia y la actuación del hablante.
Entediéndose por competencia el conocimiento que tiene de su idioma y que le permite construir y entender mensajes. La actuación es la manera en que utiliza las competencias en determinadas circunstancias.
Todas las tendencias demuestran el interés por el complejo fenómeno lingüístico que se ha generado en los últimos siglos. En las tres primeras décadas del siglo XX predominó la teoría estruscturalistas, que derrumbó el viejo cuerpo de principios de la grmática tradicional y ha sido uno de los movimientos más fructíferos en la historia de la lingüística, ya que estableció un método coherente en las investigaciones y que ha sido aprovechado por todas las escuelas posteriores y su influencia ha penetrado en otros campos, como es el caso de la crítica literaria. Después de los aportes estructuralistas los fundamentos de la gramática tradicional y de la histórica han pasado a un segundo plano. Los estructuralistas concedieron más importancia a la fonología que a los demás aspectos gramaticales, tales como la morfología, la sintaxis y la semántica. Con el adevenimiento de la gramática generativa tomaron importancia sobre todo la semánatica y la lexicología.
A mediados de la década de los setenta empezó a irrumpir la linguística textual o lingüística del texto. Surgió en Alemania y de allí pasó a Holanda, Francia y España.
Esta tendencia centra su punto de análisis ya no en la oración sino en el texto ( considerado como un tejido de significados que va desde la oración a los párrafos, capítulos, textos y las relaciones entre textos y la cultura que los produce), dando razón de su estructura y funcionamiento.
LA GRAMÁTICA DEL TEXTO O LINGÜÍSTICA TEXTUAL:
Como se ha podido evidenciar es una ciencia de reciente data, cuya finalidad es el estudio del texto.
CONCEPTUALIZACIÓN
La Lingüística del texto constituye uno de los hitos más relevantes de las ciencias del lenguaje, ya que este modelo integra el estudio del código de la lengua, la semántica y la pragmática aplicada a las distintas formas discursivas.
Existen muchas definiciones de texto “unidad intencional de comunicación oral y escrita o unidad lingüística con la que nos expresamos en funciön de nuestra intención”Arcas, Y (2007).
También suele definirse como una unidad de lenguaje formada por un conjunto de enunciados, organizado según reglas de construcciön y con una estructura interna.
Así mismo al texto se le puede asignar distintas dimensiones, es una unidad de forma en cuanto estructura, una unidad de significado en cuanto al mensaje que transmite y una unidad funcional en cuanto a la intención.
El Texto como unidad de carácter lingüística tiene diferentes connotaciones.
En primer lugar es dificil realizar una clasificación de los mismos en vista de la diversidad en que a menudo se encuentran, ésto origina las tipologías textuales, que son formas discriminar los textos y discursos lingüísticos, en el caso que posean características similares.
Los textos abarcan una gran cantidad, su extensión es variable, por lo tanto resulta difícil establecer una tipología que abarque todos los aspectos que tienen los mismos, en consecuencia se puede afirmar que no existen textos puros, ya que combinan distintas formas textuales.
Tipos de textos
Existen una gran cantidad de textos que surgen de las distintas las prácticas discursivas y el contexto donde se produce el hecho comunicacional.
De acuerdo al criterio socio-cultural que es bastante significativo, se pueden distinguir los siguientes:
Textos científicos:
Tienen que ver con el medio científico, tales como artículos científicos, la monografía científica, tesis doctorales, la finalidad de estos textos es demostrar los avances producidos por la ciencia. Existen otros de transmisión oral pertenecientes a este género, tal es el caso de las conferencias y ponencias.
Textos administrativos:
Su carácter estrictamente formal, pueden ser interinstitucionales, o entre un individuos e instituciones, se caracterizan por ser rígidos. Algunos ejemplos que se pueden citar son los siguientes: el certificado, el saludo, el boletín oficial.
Texto jurídico:
Son los que se producen en el proceso de administración de justicia. Son un subtipo de los textos administrativos, pero en vista de su importancia y sus características suelen considerarse como un grupo independiente.Ejemplos de trextos jurídicos son la sentencia, el recurso o la ley.
Texto periodístico.
Son todos aquellos que están ligados a la comunicación periodística. Suelen dividirse en géneros informativos (la noticia y el reportaje) y géneros de opinión (artículo de opinión, el editorial, la crítica o la columna).
Texto humanístico:
Su finalidad es transmitir algún aspecto de las ciencias humanas, tales como la Psicología, la Sociología, la Antropología, entre otras. Reflejan el punto de vista del autor, sin el nivel de formalismo de los textos científicos.. El género característico de este tipo es el ensayo.
Texto literario:
En esta categoría se agrupan todos los que evidencian una función poética, ya sea como elemento principal ( la poesía), o como elemento secundario (textos históricos o didácticos). Algunos ejemplos que se pueden citar son: la poesía, la novela, el cuento o relato, los mitos, el teatro y el ensayo literario.
Textos publicitarios:
Es una denominación especial y se utilizan para convencer al lector acerca de las cualidades de un artículo de consumo y que se produzca la venta del mismo.Utiliza palabras, imagénes, juego de palabras, slogan, tipografías llamativas. El género publicitario fundamental es el anuncio.
Texto digital:
En vista de los avances tecnológicos, han aparecido nuevos tipos de textos. Dentro de esta denominación se pueden citar los blogs, los sms, los chat o las páginas web.
También existen otras formas de clasificar los textos.
Según la función del lenguaje: Según bases textuales:
Expresivo Base descriptiva
Referencial o informativa Base Narrativa
Poética Base Expositiva
Apelativa BaseArgumentativa
Base Directiva
Según prosa de base:
Descripción
Narración
Exposición
Argumentación
BIBLIOGRAFÍA
Domine su lenguaje, Diccionario Enciclopédico Interactivo. Grupo Editorial Norma.
Arcas, Yajaira. Castellano y Literatura 8°.
lunes, 17 de noviembre de 2008
sábado, 1 de noviembre de 2008
La Monografía
LA MONOGRAFÍA
CONCEPTUALIZACIÓN
Descompuesta en sus partes la palabra monografía significa:
Mono = uno
grapho = eascribir
El concepto de monografía denota virias realidades distintas. Puede ser un escrito preparado por un abogado para presentarlo ante un tribunal, también puede ser un informe solicitado por la gerencia sobre un asunto particular.
Por otra parte se encuentra que es un trabajo relativamente extenso, un texto argumentativo con función informativa, que presenta y organiza los datos obtenidos sobre una determinada temática, analizados con una visión crítica. Es importante presentar un objeto de estudio, un problema o asunto delimitado, descubrir y reunir la información, enunciar una hipótesis, dar elementos que afirmen o nieguen esa hipótesis, con un espíritu reflexivo y con una postura u opinión personal.
También suele definirse como un documento cuya extensión puede variar de 40 a 400 páginas y puede ser realizado por una o varias personas sobre un tema afín al campo de estudios elegido desde una perspectiva que trata de respetar las reglas de la actividad científica.
La importancia de la elaboración de una monografía consiste en que estimula el pensamiento crítico. Este trabajo intelectual requiere la implementación de una metodología, es decir el uso de un sistema organizado, de tal manera que el que autor pueda profundizar en un tema y ejercitar una técnica, que ofrezca un resultado concreto y que facilite una evaluación objetiva.
Finalmente puede decirse que es un trabajo científico escrito producto de la investigación y a la vez es una técnica pedagógica cuyo objetivo es estudiar en forma profunda un tema claramente delimitado, desarrollado de manera lógica para transmitir un resultado.
ALGUNOS TIPOS DE MONOGRAFÍA
La preparacón de una monografía no es una actividad estereotipada, la mayoría de ellas coresponde a uno de los tres tipos que se presentan brevemente a continuación.
MONOGRAFÍA DE COMPILACIÓN
Se elige un tema de estudio y se reúne la bibliografía esencial sobre el particular, se analiza y redacta una presentación crítica de ésta.
MONOGRAFÍA INVESTIGATIVA
Se elige un tema y se explora realizando un estudio empírico, requiere un detallado proceso de observación.
MONOGRAFÍA DE ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS
Consiste en la presentación de una experiencia, conjuntamente con su análisis, con frecuencia suele coducir a la formulación de proposiciones, que permiten continuar e incluso reorientar la investigación.
Cabe destacar que los tres tipos de monografía señalados son legítimos, que poseen su propia lógica interior y que pueden constituir excelentes medios de formación.
Al realizar este tipo de investigación, se puede aprender muchas cosas:
*Delimitar un problema.
*Descubrir y reunir una documentación apropiada.
*Clasificar materiales diversos.
*Reflexionar sobre un problema.
*Analizar información y jercitar un espíritu crítico.
*Establecer contactos entre personas, instituciones y disciplinas.
*Expresar por escrito y comunicar los reultados de un proceso de estudio.
*Contribuir con el avance de la ciencia.
CARACTERÍSTICAS
En cuanto a la extensión es variable, algunos fijan límites de 50 a 100 páginas, otros indican un mínimo de 40 páginas, otros piden un trabajo de cierta envergadura. Lo conveniente es tomar en cuenta la definición precisa del objeto de estudio, el desarrollo del mismo es el que determina el número de páginas. Por ejemplo, si el tema es “La informatización de las bibliotecas universitarias venezolanas” evidentemente requiere más páginas que “La informatización de la biblioteca de la Faculatad de Humanidades de la Universidad Central de Venezuela”. Aunque el desarrollo es el mismo, la definición del objeto opermite hacer planes y visualizar el número de págianas.
El tiempo empleado para realizar una monografía es otro aspecto que varía de acuerdo al tema elegido, la metodología empleada, recursos disponibles entre otros.
Otro aspecto lo constituye el número de participantes en la elaboración de dicho trabajo.
Durante mucho tiempo se consideró que la elaboración de una monografía era una actividad individual que le permitía al estudiante realizar un trabajo autónomo, e investigar bajo su responsabilidad .
Hoy se plantean nuevas opciones y se permite el trabajo en grupo. En tal sentido se sugiere organizar la división del trabajo y las tareas que realizará cada participante.
ETAPAS
A. Elección del tema
B. Planificación
C. Búsqueda de la bibliografía
D. Evaluación, análisis, interpretación y síntesis de la bibliografía.
E. Nueva búsqueda bibliográfica.
F. Redacción del informe.
PARTES DEL INFORME
Portada.
Introducción.
Materiales y métodos.
Resultados (en uno o varios capíatulos).
Discusión, conclusiones.
Bibliografía.
Tablas y figuras.
Bibliografía.
Agradecimientos.
El informe constituye un documento, resultado de esta investigación exploratoria, seria y amplia, cuya fuente son los documentos bibliográficos, cuyo análisis constituye el método.
SUGERENCIAS PARA LA REDACCIÓN
El trabajo se realiza en forma escrita utilizando un lenguaje preciso, claro y con una redacción correcta de tal manera que pueda ser explicado y difundido oralmente ante un grupo de oyentes.
En este orden de ideas es conveniente evitar el uso de oraciones demasiado largas, ya que son difíciles de manejar y no suelen ser claras. En cuanto al uso de abreviaturas y códigos el lector tiene derecho de exigir un texto que sea comprensible sin recurrir a un diccionario de siglas y abreviaturas. Por otra parte la abundancia de párrafos y subtítulos, sobre todo cuando se trata de temas técnicos, siempre facilita la lectura, lo cual le confiere un sentido global al texto.
Utilizar los signos de puntuación en forma adecuada, constituyen el arte de relacionar las ideas en un discurso escrito por medio de signos convencionales. Por ejemplo las pausas en la lectura, ciertas modificaciones melódicas en la cadencia y ciertos cambios en el registro de voz. Finalmente por ser la monografía un género particular, se diría que el buen uso de la puntuación puede facilitar su lectura y comprensión.
¿Qué es la Bibliografía?
Al escribir una monografía se han utilizado muchos libros, artículos y trabajos. Para que el estudio sea verificable y permita a los lectores profundizar en el tema, es necesario indicar las fuentes, así como las obras que proporcionan luz al tema elgido.
La bibliografía contiene todos los documentos publicados citados en la monografía, Puede ir al final del trabajo o al final de cada capítulo, en todo caso los criterios básicos son la claridad y la coherencia.
Para su organización se plantean las siguientes formas:
*Clasificación por orden alfabético de autores. Todos los textos están reunidos en una sola lista.El orden alfabético permite hallar fácilmente al autor. En este caso, el contenido no es criterio de clasificación.
*Clasificación por tipos de documentos. Algunos prefieren organizar la bibliografía de acuerdo con las características formales del texto (libros, artículos, informes, textos de leyes). Esta solución puede ser de interés, soobre todo para los trabajos relativamente técnicos.
*Clasificación por temas. Se establece un cierto número de temas centrales como criterio de organización del conjunto de las referencias. En este caso, la bibliografía comienza generalmente con una categoría titulada “Obras generales”. Dentro de cada tema se clasifican las obras por orden alfabético.
Es importante recordar que la bibliografía suele ser el primer elemento que llama la atención de los lectores. Allí puede empezar a formarse un juicio del trabajo.
Elaborado por: Profa. Elizabeth González.
BIBLIOGRAFÍA
JEAN-PIERRE FRAGNIÉRE
TRADUCCIÓN DE DANIEL ZADUNAISKY
Fondo de Cultura Económica
México-Argentina-Brasil-Chile-Colombia-España-Venezuela-Perú-Estados Unidos.
CONCEPTUALIZACIÓN
Descompuesta en sus partes la palabra monografía significa:
Mono = uno
grapho = eascribir
El concepto de monografía denota virias realidades distintas. Puede ser un escrito preparado por un abogado para presentarlo ante un tribunal, también puede ser un informe solicitado por la gerencia sobre un asunto particular.
Por otra parte se encuentra que es un trabajo relativamente extenso, un texto argumentativo con función informativa, que presenta y organiza los datos obtenidos sobre una determinada temática, analizados con una visión crítica. Es importante presentar un objeto de estudio, un problema o asunto delimitado, descubrir y reunir la información, enunciar una hipótesis, dar elementos que afirmen o nieguen esa hipótesis, con un espíritu reflexivo y con una postura u opinión personal.
También suele definirse como un documento cuya extensión puede variar de 40 a 400 páginas y puede ser realizado por una o varias personas sobre un tema afín al campo de estudios elegido desde una perspectiva que trata de respetar las reglas de la actividad científica.
La importancia de la elaboración de una monografía consiste en que estimula el pensamiento crítico. Este trabajo intelectual requiere la implementación de una metodología, es decir el uso de un sistema organizado, de tal manera que el que autor pueda profundizar en un tema y ejercitar una técnica, que ofrezca un resultado concreto y que facilite una evaluación objetiva.
Finalmente puede decirse que es un trabajo científico escrito producto de la investigación y a la vez es una técnica pedagógica cuyo objetivo es estudiar en forma profunda un tema claramente delimitado, desarrollado de manera lógica para transmitir un resultado.
ALGUNOS TIPOS DE MONOGRAFÍA
La preparacón de una monografía no es una actividad estereotipada, la mayoría de ellas coresponde a uno de los tres tipos que se presentan brevemente a continuación.
MONOGRAFÍA DE COMPILACIÓN
Se elige un tema de estudio y se reúne la bibliografía esencial sobre el particular, se analiza y redacta una presentación crítica de ésta.
MONOGRAFÍA INVESTIGATIVA
Se elige un tema y se explora realizando un estudio empírico, requiere un detallado proceso de observación.
MONOGRAFÍA DE ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS
Consiste en la presentación de una experiencia, conjuntamente con su análisis, con frecuencia suele coducir a la formulación de proposiciones, que permiten continuar e incluso reorientar la investigación.
Cabe destacar que los tres tipos de monografía señalados son legítimos, que poseen su propia lógica interior y que pueden constituir excelentes medios de formación.
Al realizar este tipo de investigación, se puede aprender muchas cosas:
*Delimitar un problema.
*Descubrir y reunir una documentación apropiada.
*Clasificar materiales diversos.
*Reflexionar sobre un problema.
*Analizar información y jercitar un espíritu crítico.
*Establecer contactos entre personas, instituciones y disciplinas.
*Expresar por escrito y comunicar los reultados de un proceso de estudio.
*Contribuir con el avance de la ciencia.
CARACTERÍSTICAS
En cuanto a la extensión es variable, algunos fijan límites de 50 a 100 páginas, otros indican un mínimo de 40 páginas, otros piden un trabajo de cierta envergadura. Lo conveniente es tomar en cuenta la definición precisa del objeto de estudio, el desarrollo del mismo es el que determina el número de páginas. Por ejemplo, si el tema es “La informatización de las bibliotecas universitarias venezolanas” evidentemente requiere más páginas que “La informatización de la biblioteca de la Faculatad de Humanidades de la Universidad Central de Venezuela”. Aunque el desarrollo es el mismo, la definición del objeto opermite hacer planes y visualizar el número de págianas.
El tiempo empleado para realizar una monografía es otro aspecto que varía de acuerdo al tema elegido, la metodología empleada, recursos disponibles entre otros.
Otro aspecto lo constituye el número de participantes en la elaboración de dicho trabajo.
Durante mucho tiempo se consideró que la elaboración de una monografía era una actividad individual que le permitía al estudiante realizar un trabajo autónomo, e investigar bajo su responsabilidad .
Hoy se plantean nuevas opciones y se permite el trabajo en grupo. En tal sentido se sugiere organizar la división del trabajo y las tareas que realizará cada participante.
ETAPAS
A. Elección del tema
B. Planificación
C. Búsqueda de la bibliografía
D. Evaluación, análisis, interpretación y síntesis de la bibliografía.
E. Nueva búsqueda bibliográfica.
F. Redacción del informe.
PARTES DEL INFORME
Portada.
Introducción.
Materiales y métodos.
Resultados (en uno o varios capíatulos).
Discusión, conclusiones.
Bibliografía.
Tablas y figuras.
Bibliografía.
Agradecimientos.
El informe constituye un documento, resultado de esta investigación exploratoria, seria y amplia, cuya fuente son los documentos bibliográficos, cuyo análisis constituye el método.
SUGERENCIAS PARA LA REDACCIÓN
El trabajo se realiza en forma escrita utilizando un lenguaje preciso, claro y con una redacción correcta de tal manera que pueda ser explicado y difundido oralmente ante un grupo de oyentes.
En este orden de ideas es conveniente evitar el uso de oraciones demasiado largas, ya que son difíciles de manejar y no suelen ser claras. En cuanto al uso de abreviaturas y códigos el lector tiene derecho de exigir un texto que sea comprensible sin recurrir a un diccionario de siglas y abreviaturas. Por otra parte la abundancia de párrafos y subtítulos, sobre todo cuando se trata de temas técnicos, siempre facilita la lectura, lo cual le confiere un sentido global al texto.
Utilizar los signos de puntuación en forma adecuada, constituyen el arte de relacionar las ideas en un discurso escrito por medio de signos convencionales. Por ejemplo las pausas en la lectura, ciertas modificaciones melódicas en la cadencia y ciertos cambios en el registro de voz. Finalmente por ser la monografía un género particular, se diría que el buen uso de la puntuación puede facilitar su lectura y comprensión.
¿Qué es la Bibliografía?
Al escribir una monografía se han utilizado muchos libros, artículos y trabajos. Para que el estudio sea verificable y permita a los lectores profundizar en el tema, es necesario indicar las fuentes, así como las obras que proporcionan luz al tema elgido.
La bibliografía contiene todos los documentos publicados citados en la monografía, Puede ir al final del trabajo o al final de cada capítulo, en todo caso los criterios básicos son la claridad y la coherencia.
Para su organización se plantean las siguientes formas:
*Clasificación por orden alfabético de autores. Todos los textos están reunidos en una sola lista.El orden alfabético permite hallar fácilmente al autor. En este caso, el contenido no es criterio de clasificación.
*Clasificación por tipos de documentos. Algunos prefieren organizar la bibliografía de acuerdo con las características formales del texto (libros, artículos, informes, textos de leyes). Esta solución puede ser de interés, soobre todo para los trabajos relativamente técnicos.
*Clasificación por temas. Se establece un cierto número de temas centrales como criterio de organización del conjunto de las referencias. En este caso, la bibliografía comienza generalmente con una categoría titulada “Obras generales”. Dentro de cada tema se clasifican las obras por orden alfabético.
Es importante recordar que la bibliografía suele ser el primer elemento que llama la atención de los lectores. Allí puede empezar a formarse un juicio del trabajo.
Elaborado por: Profa. Elizabeth González.
BIBLIOGRAFÍA
JEAN-PIERRE FRAGNIÉRE
TRADUCCIÓN DE DANIEL ZADUNAISKY
Fondo de Cultura Económica
México-Argentina-Brasil-Chile-Colombia-España-Venezuela-Perú-Estados Unidos.
lunes, 27 de octubre de 2008
El Ensayo
EL ENSAYO
Es un subgénero literario que se basa en la exposición de ideas o la formulación de hipótesis no demostradas, o no resueltas. Es importante que éstos no tengan un carácter sistemático o exhaustivo, de modo que el lector pueda reflexionar sobre ellas, o se le ofrezcan respuestas sugerentes para profundizar en la problemática planteada .
El ensayo se caracteriza por la subjetividad del autor en el tratamiento de los temas. Debe poseer una brillante técnica expresiva en el desarollo de las ideas, de tal manera que se favorezca el interés intelectual del lector, así como un estilo de expresión ameno, ágil y sin tecnicismos.
Se ha aceptado históricamente que la palabra ensayo procede del escritor francés Michel de Montaigne, quien en su libro de observaciones morales Essais, expuso su particular visión sobre el mundo y sus experiencias personales de forma amena y divulgativa. Se inicia a partir del siglo XVI:
Entre los ensayistas más célebres se pueden señalar:
José Cadalso, Fray Benito de Jerónimo feijoo, José Martínez Ruíz, Ramiro de Maeztu, Miguel Unamuno, Américo Castro, Eugenio D' Ors, Gregorio Marañón, José Luis López Aranguren, Julio Castro baroja, Julián Marías, Fernando Savater, G. francovich, R. Díaz Icaza, C. Ortíz Arellano, J. Ortega, Mario Vargas Llosa, Ernesto Sábato, Alejo Carpentier, Octavio Paz, Carlos Fuentes, Mario Benedetti, Arturo Uslar Pietri.
Entre los ensayistas en lengua no castellana se pueden citar, el inglés Francis Bacon (1612), los franceses Voltaire (1576), Diderot, Rousseau, Jean Paul Sartre, John Locke (1690), Bertrand Russell.
En la actualidad autores de éxito son la estadounidense Susan Sontag, con el ensayo la enfermedad y sus metáforas y el italiano Italo Calvino, con seis propuestas para el próximo milenio.
BIBLIOGRAFÍA
Nueva Enciclopedia Literatura y Filosofía, Tomo I.
Es un subgénero literario que se basa en la exposición de ideas o la formulación de hipótesis no demostradas, o no resueltas. Es importante que éstos no tengan un carácter sistemático o exhaustivo, de modo que el lector pueda reflexionar sobre ellas, o se le ofrezcan respuestas sugerentes para profundizar en la problemática planteada .
El ensayo se caracteriza por la subjetividad del autor en el tratamiento de los temas. Debe poseer una brillante técnica expresiva en el desarollo de las ideas, de tal manera que se favorezca el interés intelectual del lector, así como un estilo de expresión ameno, ágil y sin tecnicismos.
Se ha aceptado históricamente que la palabra ensayo procede del escritor francés Michel de Montaigne, quien en su libro de observaciones morales Essais, expuso su particular visión sobre el mundo y sus experiencias personales de forma amena y divulgativa. Se inicia a partir del siglo XVI:
Entre los ensayistas más célebres se pueden señalar:
José Cadalso, Fray Benito de Jerónimo feijoo, José Martínez Ruíz, Ramiro de Maeztu, Miguel Unamuno, Américo Castro, Eugenio D' Ors, Gregorio Marañón, José Luis López Aranguren, Julio Castro baroja, Julián Marías, Fernando Savater, G. francovich, R. Díaz Icaza, C. Ortíz Arellano, J. Ortega, Mario Vargas Llosa, Ernesto Sábato, Alejo Carpentier, Octavio Paz, Carlos Fuentes, Mario Benedetti, Arturo Uslar Pietri.
Entre los ensayistas en lengua no castellana se pueden citar, el inglés Francis Bacon (1612), los franceses Voltaire (1576), Diderot, Rousseau, Jean Paul Sartre, John Locke (1690), Bertrand Russell.
En la actualidad autores de éxito son la estadounidense Susan Sontag, con el ensayo la enfermedad y sus metáforas y el italiano Italo Calvino, con seis propuestas para el próximo milenio.
BIBLIOGRAFÍA
Nueva Enciclopedia Literatura y Filosofía, Tomo I.
jueves, 10 de julio de 2008
TÉCNICAS DE REDACCIÓN
La escritura es un hecho trascendente que cambió la historia de la humanidad. Con el transcurrir de los siglos adquirió un gran valor comunicacional y literario.
Los primeros documentos fueron escritos en pequeñas tablillas, donde se representaban imágenes de animales y figuras particulares, (3000 a. de C, antigua Mesopotamia). De igual forma se utilizaron materiales tales como huesos, piedras, madera, metal, para simbolizar diversas formas, al pasar el tiempo éstas fueron pintadas sobre papiros, pergaminos o papel.
Por otra parte para Aristóteles la escritura es consecuencia del pensamiento humano, ésto lo plantea en su obra sobre lógica, en la cual expresa ”las palabras habladas son los símbolos de la experiencia mental y las palabras escritas son los símbolos de las palabras habladas”.
En la actualidad el lenguaje es considerado uno de los logros fundamentales del género humano, su papel en la apropiación de la cultura e incorporación del individuo a la sociedad, constituye un instrumento clave del proceso educativo. Su esencia es expresar ideas, necesidades, experiencias y sentimientos por medio de la palabra hablada y escrita, los gestos, las actitudes y los comportamientos.
La escritura es la representación gráfica del lenguaje, Herodoto lo considera un proceso esencial, que fija la palabra mediante una serie de signos, hasta que otro lo lee, vivifica y activa en su mente conviertiéndolo en un nuevo pensamiento. El lector es siempre un colaborador del escritor, esta estrecha relación ha traído dicha y plenitud a los hombres y mujeres durante muchas generaciones, por lo tanto se puede afirmar que la escritura es un invento maravilloso.
En tal sentido y haciendo referencia al lenguaje escrito, es de señalar que el mismo está regido por un conjunto de técnicas y reglas, las cuales han sido estudiadas por diversas ciencias, dentro de las cuales se encuentran la Lingüística y la Gramática.
La redacción es un aspecto importante a considerar, Manzano, J y Medina, E (2005) la definen como un proceso de construcción, que consisten en plasmar por escrito pensamientos e ideas cohesionados. Se redacta para establecer comunicación con un interpréte conocido o desconocido con posibilidad de permanencia.
Antes de comenzar una redacción, existen unos pasos previos.
El primero se denomina pre-redacción, o proceso de planificación. Éste incluye la delimitación del tema y la organización, de acuerdo con el propósito que se persigue.
La segunda etapa es la estructuración como tal, es decir la producción de ideas a través de la utilización de medios textuales.
Por último se encuentra la revisión del texto, en esta etapa se verifica la coherencia, la cohesión y el uso adecuado de las normas de ortografía.
Redactar es transmitir un mensaje en forma clara, precisa, y con originalidad, manteniendo la unidad de sentido y los elementos de enlace.
Un párrafo está constituído por la frase principal, alrededor de las que se agrupan las secundarias, que amplían, concretan, complementan y justifican la idea central.
Algunos elementos de la comunicación a considerar al momento de realizar una producción escrita son:
Claridad: significa escribir con sencillez, permitiendo que el mensaje sea entendido con facilidad, tiene correspondencia con el código.
Brevedad: es escribir una máxima cantidad de información, con un mínimo de palabras, guarda relación con el mensaje.
Precisión: el escrito debe estar bien definido, focalizado y sin rodeos, se refiere al contexto.
Correción: el texto debe seguir las reglas y normas gramaticales, manteniendo el formalismo requerido, corresponde al canal y al contexto.
Totalidad: el mensaje debe transmitirse completo, de tal manera que no de la impresión de estar inacabado, tiene que ver con el receptor.
Originalidad: significa escribir de manera auténtica, sin copiar modelos, se refiere al emisor.
Estilo: es un elemento particular de cada persona, se evidencia en diferentes tipos de redacciones: poesías, novelas, discursos,informes, ensayos y otros. Se vincula con la creatividad, la manera de llamar la atención, el mensaje, el ritmo propio y la organización de las ideas.
Coherencia: es la manera de ordenar las palabras de un texto, esta característica hace que se interprete con facilidad, sin ambigüedades.
Concordancia: es un recurso gramatical que sirve para relacionar las palabras de un texto.
BIBLIOGRAFÍA
Manzano J, Medina, E (2005). Habilidad y razonamiento verbal.
Sánchez de Ramírez, I (1994). Cómo se enseña a redactar.
Los primeros documentos fueron escritos en pequeñas tablillas, donde se representaban imágenes de animales y figuras particulares, (3000 a. de C, antigua Mesopotamia). De igual forma se utilizaron materiales tales como huesos, piedras, madera, metal, para simbolizar diversas formas, al pasar el tiempo éstas fueron pintadas sobre papiros, pergaminos o papel.
Por otra parte para Aristóteles la escritura es consecuencia del pensamiento humano, ésto lo plantea en su obra sobre lógica, en la cual expresa ”las palabras habladas son los símbolos de la experiencia mental y las palabras escritas son los símbolos de las palabras habladas”.
En la actualidad el lenguaje es considerado uno de los logros fundamentales del género humano, su papel en la apropiación de la cultura e incorporación del individuo a la sociedad, constituye un instrumento clave del proceso educativo. Su esencia es expresar ideas, necesidades, experiencias y sentimientos por medio de la palabra hablada y escrita, los gestos, las actitudes y los comportamientos.
La escritura es la representación gráfica del lenguaje, Herodoto lo considera un proceso esencial, que fija la palabra mediante una serie de signos, hasta que otro lo lee, vivifica y activa en su mente conviertiéndolo en un nuevo pensamiento. El lector es siempre un colaborador del escritor, esta estrecha relación ha traído dicha y plenitud a los hombres y mujeres durante muchas generaciones, por lo tanto se puede afirmar que la escritura es un invento maravilloso.
En tal sentido y haciendo referencia al lenguaje escrito, es de señalar que el mismo está regido por un conjunto de técnicas y reglas, las cuales han sido estudiadas por diversas ciencias, dentro de las cuales se encuentran la Lingüística y la Gramática.
La redacción es un aspecto importante a considerar, Manzano, J y Medina, E (2005) la definen como un proceso de construcción, que consisten en plasmar por escrito pensamientos e ideas cohesionados. Se redacta para establecer comunicación con un interpréte conocido o desconocido con posibilidad de permanencia.
Antes de comenzar una redacción, existen unos pasos previos.
El primero se denomina pre-redacción, o proceso de planificación. Éste incluye la delimitación del tema y la organización, de acuerdo con el propósito que se persigue.
La segunda etapa es la estructuración como tal, es decir la producción de ideas a través de la utilización de medios textuales.
Por último se encuentra la revisión del texto, en esta etapa se verifica la coherencia, la cohesión y el uso adecuado de las normas de ortografía.
Redactar es transmitir un mensaje en forma clara, precisa, y con originalidad, manteniendo la unidad de sentido y los elementos de enlace.
Un párrafo está constituído por la frase principal, alrededor de las que se agrupan las secundarias, que amplían, concretan, complementan y justifican la idea central.
Algunos elementos de la comunicación a considerar al momento de realizar una producción escrita son:
Claridad: significa escribir con sencillez, permitiendo que el mensaje sea entendido con facilidad, tiene correspondencia con el código.
Brevedad: es escribir una máxima cantidad de información, con un mínimo de palabras, guarda relación con el mensaje.
Precisión: el escrito debe estar bien definido, focalizado y sin rodeos, se refiere al contexto.
Correción: el texto debe seguir las reglas y normas gramaticales, manteniendo el formalismo requerido, corresponde al canal y al contexto.
Totalidad: el mensaje debe transmitirse completo, de tal manera que no de la impresión de estar inacabado, tiene que ver con el receptor.
Originalidad: significa escribir de manera auténtica, sin copiar modelos, se refiere al emisor.
Estilo: es un elemento particular de cada persona, se evidencia en diferentes tipos de redacciones: poesías, novelas, discursos,informes, ensayos y otros. Se vincula con la creatividad, la manera de llamar la atención, el mensaje, el ritmo propio y la organización de las ideas.
Coherencia: es la manera de ordenar las palabras de un texto, esta característica hace que se interprete con facilidad, sin ambigüedades.
Concordancia: es un recurso gramatical que sirve para relacionar las palabras de un texto.
BIBLIOGRAFÍA
Manzano J, Medina, E (2005). Habilidad y razonamiento verbal.
Sánchez de Ramírez, I (1994). Cómo se enseña a redactar.
EL PÁRRAFO COMO UNIDAD DE PENSAMIENTO
Cuando se produce un texto se hace en función de un oyente o de un lector, es decir, un destinatario específico. Es evidente que el objetivo es la comprensión del mismo. ¿Cómo se logra?, es indudable, que se requiere construir un texto claro, exacto y sencillo con significado preciso del tema y un adecuado manejo de los recursos lingüísticos relacionados con lo que se denomina coherencia, cohesión, unidad del párrafo, concordancia y claridad.
Estos conceptos están relacionados con la construcción textual.
“El párrafo es un elemento del texto que transmite una información. Se encuentra formado por un conjunto de oraciones referidas a un mismo tema”. (Manzano .J y Medina. E. 2005).
El párrafo es una unidad gráfica y de sentido, también suele considerarse como una estructura lingüística que expresa el desarrollo de una idea central y está formada por una o varias oraciones.
¿Qué es la coherencia?
Sanchez de Ramírez, I (1994), la define como la relación significativa y precisa entre los enunciados que constituyen un párrafo.
Ejem: Gerardo es un buen vendedor, ya lo elevaron a un cargo superior.
La Cohesión.
Del mismo modo define la cohesión como una conexión establecida entre las oraciones que integran un texto.
Ejem:Isabel es muy cariñosa, Alberto la ama por eso.
Unidad del Párrafo:
Esta viene a construirse cuando todos los elementos que se utilizan en la construcción del texto, guardan una relación con la idea principal. La unidad está integrada por el enunciado principal y los enunciados secundarios, estos últimos complementan al principal.
Concordancia:
Cuando no existen alteraciones en los accidentes gramaticales de los sustantivos, adejetivos y verbos.
Claridad:
Se dice que una idea es clara cuando sus manejos son precisos, no tienen lugar las ambigüedades, es decir tiene solamente una interpretación posible.
El uso de los conectores varía de acuerdo con el tipo de texto.
“En el caso de textos narrativos, los conectores indican sucesión en el eje temporal, por ejemplo: luego, después, entonces, finalmente.
Por otra parte sin son textos descriptivos, éstos se refieren al eje espacial, es conveniente utilizar los siguientes: arriba, al fondo, a la derecha.
Si se quiere establecer relaciones de coherencia en una exposición se require saber especificar, generalizar, constatar, para este tipo de redacción se utilizan conectores tales como: además, por otra parte, por ejemplo, sin embargo, no obstante, por el contrario, en consencuencia.
Si es una argumentación, hay que voncular los hechos entre sí y éstos con una conclusión que represente la posición personal, frente a una situación o un hecho, para lo cual son de utilidad las siguientes: en suma, en fin, en conclusión, por lo tanto.
Para finalizar en los textos instruccionales la coherencia se sustenta en una sucesión de acciones y los conectores son muy similares a los utilizados en la narración: primero, ante todo, luego, después, a continuación, seguidamente, por último.
Bibliografía: Manzano y Medina , E.(2005). Técnicas de redacción. Facultad de Ingienería de la Universidad de Carabobo.
Sánchez de Ramírez, I. (1993) “Coherencia y órdenes discursivos. Letras, # 50 pp 61-81. Caracas: UPEL-IPC.
Sánchez de Ramírez, I. (1994). “Como se enseña a redactar”. Estudios de la lingüística aplicada a la enseñanza de la lengua materna, pp 51-64. Caracas: Asovele.
Estos conceptos están relacionados con la construcción textual.
“El párrafo es un elemento del texto que transmite una información. Se encuentra formado por un conjunto de oraciones referidas a un mismo tema”. (Manzano .J y Medina. E. 2005).
El párrafo es una unidad gráfica y de sentido, también suele considerarse como una estructura lingüística que expresa el desarrollo de una idea central y está formada por una o varias oraciones.
¿Qué es la coherencia?
Sanchez de Ramírez, I (1994), la define como la relación significativa y precisa entre los enunciados que constituyen un párrafo.
Ejem: Gerardo es un buen vendedor, ya lo elevaron a un cargo superior.
La Cohesión.
Del mismo modo define la cohesión como una conexión establecida entre las oraciones que integran un texto.
Ejem:Isabel es muy cariñosa, Alberto la ama por eso.
Unidad del Párrafo:
Esta viene a construirse cuando todos los elementos que se utilizan en la construcción del texto, guardan una relación con la idea principal. La unidad está integrada por el enunciado principal y los enunciados secundarios, estos últimos complementan al principal.
Concordancia:
Cuando no existen alteraciones en los accidentes gramaticales de los sustantivos, adejetivos y verbos.
Claridad:
Se dice que una idea es clara cuando sus manejos son precisos, no tienen lugar las ambigüedades, es decir tiene solamente una interpretación posible.
El uso de los conectores varía de acuerdo con el tipo de texto.
“En el caso de textos narrativos, los conectores indican sucesión en el eje temporal, por ejemplo: luego, después, entonces, finalmente.
Por otra parte sin son textos descriptivos, éstos se refieren al eje espacial, es conveniente utilizar los siguientes: arriba, al fondo, a la derecha.
Si se quiere establecer relaciones de coherencia en una exposición se require saber especificar, generalizar, constatar, para este tipo de redacción se utilizan conectores tales como: además, por otra parte, por ejemplo, sin embargo, no obstante, por el contrario, en consencuencia.
Si es una argumentación, hay que voncular los hechos entre sí y éstos con una conclusión que represente la posición personal, frente a una situación o un hecho, para lo cual son de utilidad las siguientes: en suma, en fin, en conclusión, por lo tanto.
Para finalizar en los textos instruccionales la coherencia se sustenta en una sucesión de acciones y los conectores son muy similares a los utilizados en la narración: primero, ante todo, luego, después, a continuación, seguidamente, por último.
Bibliografía: Manzano y Medina , E.(2005). Técnicas de redacción. Facultad de Ingienería de la Universidad de Carabobo.
Sánchez de Ramírez, I. (1993) “Coherencia y órdenes discursivos. Letras, # 50 pp 61-81. Caracas: UPEL-IPC.
Sánchez de Ramírez, I. (1994). “Como se enseña a redactar”. Estudios de la lingüística aplicada a la enseñanza de la lengua materna, pp 51-64. Caracas: Asovele.
COMPRENSIÓN LECTORA
El lenguaje se considera un instrumento del pensamiento , un modo de comunicación que abarca tanto los procesos productivos de la lengua (hablar y escribir) como los receptivos
(escuchar y leer).
Considerando lo antes señalado, la adquisición del lenguaje tiene una gran importancia en la educación del niño y la niña.
En la sociedad actual se observa de manera permanente textos escritos tal es el caso: periódico, revistas, libros, cuentos, comiquitas, propagandas, estímulos de toda índole en medios de comunicación masivos, entre otros.
De tal manera que los niñas y niñas están en contacto diario con este ambiente, que llega a ser naturalmente alfabetizador.
Goodman (1992), argumenta al respecto que en una sociedad orientada hacia los medios impresos se utiliza la lectura y la escritura desde temprana edad, los niños interactuan de esta forma con el significado de los carteles, etiquetas de juguetes, productos alimenticios y muchos más.
La lectura puede definirse como un preceso de interacción entre el lector y el texto, una actividad voluntaria, intencional, a través de la cual el lector construye su significado partiendo de sus experiencias previas. Fuentes (1994).
Leer es un proceso que tiene una concepción constructivista en la actualidad, por ser dinámico en donde el lector establece una conexión directa y muy íntima con el texto.
Así mismo la comprensión lectora genera una representación mental del texto, por tanto leer no es decodificar signos, sino que el lector se transforma en un sujeto activo, lo cual implica precesos cognitivos de alto nivel y llega a convertirse en el objetivo de toda lectura.
Educar la comprensión lectora significa abordar las técnicas de inferencia, la generalización, la paráfrasis y la anticipación, reconocer los elementos del texto, preparación previa del estudiante, por medio de experiencias e informaciones de tipo visual, cultural y enciclopédico, así como el uso de un adecuado vocabulario.
La comprensión lectora pasa por una serie de niveles para consolidarse: según Pinzas (2001)
son:
Literal: Es el primer paso y significa entender la información que señala el texto de manera explícita.
Imparcial o Interpretativa: En este nivel se elaboran ideas respecto al texto, cuando el lector lee y piensa sobre lo leído, convirtiéndose en la verdadera esencia de la comprensión lectora.
Reorganizativo: Es la esquematización y la consolidación de ideas a partir de la información recibida, en este nivel se resume y se sintetiza.
Crítico o profundo: En este nivel se elaboran juicios propios y opiniones.
Es bueno señalar la importancia de la comprensión lectora, la cual constituye el objetivo de toda lectura y sienta las bases para la redacción de textos de diversa índole.
Bibliografía:
Goodman.Y. (1992). Lenguaje Integral. Editorial Venezolana.
Puente. A. (1994). Estilos de aprendizaje y enseñanza.
Editorial Getafe, S.A. Barcelona. España.
(escuchar y leer).
Considerando lo antes señalado, la adquisición del lenguaje tiene una gran importancia en la educación del niño y la niña.
En la sociedad actual se observa de manera permanente textos escritos tal es el caso: periódico, revistas, libros, cuentos, comiquitas, propagandas, estímulos de toda índole en medios de comunicación masivos, entre otros.
De tal manera que los niñas y niñas están en contacto diario con este ambiente, que llega a ser naturalmente alfabetizador.
Goodman (1992), argumenta al respecto que en una sociedad orientada hacia los medios impresos se utiliza la lectura y la escritura desde temprana edad, los niños interactuan de esta forma con el significado de los carteles, etiquetas de juguetes, productos alimenticios y muchos más.
La lectura puede definirse como un preceso de interacción entre el lector y el texto, una actividad voluntaria, intencional, a través de la cual el lector construye su significado partiendo de sus experiencias previas. Fuentes (1994).
Leer es un proceso que tiene una concepción constructivista en la actualidad, por ser dinámico en donde el lector establece una conexión directa y muy íntima con el texto.
Así mismo la comprensión lectora genera una representación mental del texto, por tanto leer no es decodificar signos, sino que el lector se transforma en un sujeto activo, lo cual implica precesos cognitivos de alto nivel y llega a convertirse en el objetivo de toda lectura.
Educar la comprensión lectora significa abordar las técnicas de inferencia, la generalización, la paráfrasis y la anticipación, reconocer los elementos del texto, preparación previa del estudiante, por medio de experiencias e informaciones de tipo visual, cultural y enciclopédico, así como el uso de un adecuado vocabulario.
La comprensión lectora pasa por una serie de niveles para consolidarse: según Pinzas (2001)
son:
Literal: Es el primer paso y significa entender la información que señala el texto de manera explícita.
Imparcial o Interpretativa: En este nivel se elaboran ideas respecto al texto, cuando el lector lee y piensa sobre lo leído, convirtiéndose en la verdadera esencia de la comprensión lectora.
Reorganizativo: Es la esquematización y la consolidación de ideas a partir de la información recibida, en este nivel se resume y se sintetiza.
Crítico o profundo: En este nivel se elaboran juicios propios y opiniones.
Es bueno señalar la importancia de la comprensión lectora, la cual constituye el objetivo de toda lectura y sienta las bases para la redacción de textos de diversa índole.
Bibliografía:
Goodman.Y. (1992). Lenguaje Integral. Editorial Venezolana.
Puente. A. (1994). Estilos de aprendizaje y enseñanza.
Editorial Getafe, S.A. Barcelona. España.
lunes, 2 de junio de 2008
VICIOS DEL LENGUAJE
El ser humano como ser integral, es comunicativo por excelencia, las lenguas obedecen a una serie de reglas que todos los hablantes poseen y practican independientemente de su cultura.
Desde 1916, Ferdinand distinguió dos términos básicos para la lingüística: lengua y habla. Posteriormente Saussure, propuso un esquema, donde propone las siguientes dimensiones en forma integrada: lenguaje, lengua y habla.
En este sentido es impotante abodar algunos aspectos de la Psicolingüística, en vista que integra los procesos psicológicos y lingüísticos (relación mente y lenguaje). Por otra parte el lenguaje se puede estudiar a la luz de esta importante ciencia, es decir su adquisición, las alteraciones, las patologías e implicaciones que le son propias. Así mismo se encuentra que una de las formas mas emblemáticas de la comunción es la palabra, la cual ha sido tratada a través de la Psicolingüística.
Desde mediados del siglo XX, se profundizaron las investigaciones en esta área, originándose diversas posturas entre las que destacan Noam Chomsky, Lev Vigotsky y Jean Piaget. Por su parte Chomsky plantea el carácter innato y poco social del lenguaje, contrariamente a Vigotsky quien sostiene que la interacción social es imprescindible para alcanzar el desarrollo cognitivo del ser humano, incluyendo el lenguaje, es decir el aprendizaje constituye un proceso de mediación social.
En cuanto a Piaget, concibe el lenguaje como una convención que internaliza el niño y niña desde una perspectiva activa y siguiendo unas etapas lógicas.
Siguiendo este orden de ideas, la lengua dicta las normas a seguir por los hablantes y se caracteriza por su naturaleza homogénea, mientras que el habla es heterogénea, porque es la manera que cada uno tiene de comunicar sus experiencias.
En la vida cotidiana se aprecia con frecuencia, aplicaciones inapropiadas de las normas establecidas en el código de la lengua, este hecho es fácil de identificar.
Los vicios del lenguaje, vienen a conformar un conjunto de formas y usos inadecuadas en el vocabulario. Éstos pueden generar doble sentido, mala pronunciación, empleo de palabras innecesarias, repetición, construcción de frases incorrectas y deformación entre otras. Se evidencia con mucha frecuencia en la lengua hablada.
Los principales vicios del lenguaje son: anfibología, arcaísmos, barbarismos, extranjerismos, idiotismos, cacofonía, hiato, impropiedad, pleonasmo, redundancia, solecismo, ultracorrección, vulgarismo, dequeísmo y adequeísmo.
BIBLIOGRAFÍA
Fernández, B (2006) Departamento de lenguaje de la universidad chilena, Artículo.
Desde 1916, Ferdinand distinguió dos términos básicos para la lingüística: lengua y habla. Posteriormente Saussure, propuso un esquema, donde propone las siguientes dimensiones en forma integrada: lenguaje, lengua y habla.
En este sentido es impotante abodar algunos aspectos de la Psicolingüística, en vista que integra los procesos psicológicos y lingüísticos (relación mente y lenguaje). Por otra parte el lenguaje se puede estudiar a la luz de esta importante ciencia, es decir su adquisición, las alteraciones, las patologías e implicaciones que le son propias. Así mismo se encuentra que una de las formas mas emblemáticas de la comunción es la palabra, la cual ha sido tratada a través de la Psicolingüística.
Desde mediados del siglo XX, se profundizaron las investigaciones en esta área, originándose diversas posturas entre las que destacan Noam Chomsky, Lev Vigotsky y Jean Piaget. Por su parte Chomsky plantea el carácter innato y poco social del lenguaje, contrariamente a Vigotsky quien sostiene que la interacción social es imprescindible para alcanzar el desarrollo cognitivo del ser humano, incluyendo el lenguaje, es decir el aprendizaje constituye un proceso de mediación social.
En cuanto a Piaget, concibe el lenguaje como una convención que internaliza el niño y niña desde una perspectiva activa y siguiendo unas etapas lógicas.
Siguiendo este orden de ideas, la lengua dicta las normas a seguir por los hablantes y se caracteriza por su naturaleza homogénea, mientras que el habla es heterogénea, porque es la manera que cada uno tiene de comunicar sus experiencias.
En la vida cotidiana se aprecia con frecuencia, aplicaciones inapropiadas de las normas establecidas en el código de la lengua, este hecho es fácil de identificar.
Los vicios del lenguaje, vienen a conformar un conjunto de formas y usos inadecuadas en el vocabulario. Éstos pueden generar doble sentido, mala pronunciación, empleo de palabras innecesarias, repetición, construcción de frases incorrectas y deformación entre otras. Se evidencia con mucha frecuencia en la lengua hablada.
Los principales vicios del lenguaje son: anfibología, arcaísmos, barbarismos, extranjerismos, idiotismos, cacofonía, hiato, impropiedad, pleonasmo, redundancia, solecismo, ultracorrección, vulgarismo, dequeísmo y adequeísmo.
BIBLIOGRAFÍA
Fernández, B (2006) Departamento de lenguaje de la universidad chilena, Artículo.
NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN DE EXPOSICIONES ORALES
El dominio de la técnica de exposición oral potencia una serie de habilidades y destrezas, las
cuales ayudan al desarrollo integral del individuo. Dice Yagosesky, que la persona que domina este arte, adquiere prestigio en los diferentes ámbitos de su vida bien sea social o profesional. Es una técnica que requiere tiempo y práctica.
Existen cuatro pasos básicos para realizar una buena exposición oral, los cuales son los siguientes:
* Recopilación de información previa, lo cual significa reunir toda los datos necesarios, que permita aclarar y delimitar el objetivo de la misma (selección y organización de la información).
* Preparación del material de apoyo, si se trata de transparencias, no se debe exceder ni utilizar poca cantidad de éstas, ya que puede causar distracción o aburrimiento en la pleanaria. Hay que cuidar que la ortografía sea impecable, así como el uso de palabras técnicas. Por otra parte es convenientes apoyarse en la tecnología.
* La retórica, este aspecto es de suma importancia, ya que muchas veces resulta más significativo lo que se dice, que lo que se muestra en el material de apoyo. Es necesario documentarse muy bien en el tema.
* Conocimiento del lugar de la exposición, al respecto se recomienda realizar un ensayo previo, que permitar verificar si se domina la escena, así como el manejo de los equipos audiovisuales, los cuales pueden generar inconvenientes al momento de la exposición.
* De igual forma es imprescindible tener objetividad, claridad y sencillez, al expresarse. Utilizar ejemplos, mapas, esquemas, datos estadísticos, opiniones científicas y citas históricas.
* Exponer la argumentación con buen juicio, coherencia, manteniendo un tono de seguridad y seriedad. Conservar la atención y no descuidar a la audiencia.
* Para que sea amena cuidar el tono de voz, la articulación, gestos, posturas y la modulación, aspectos que utilizados en conjunto dan una visión estética.
Algunos elementos a considerar son los siguientes: el tema que generalmente aparece en el título, el tipo de audiencia o público asistente.
Por último en la secuencia hay que establecer el inicio, es decir la forma como se va a aperturar la presentación, la introducción, el guión, el desarrollo del tema, la síntesis, la conclusión y finalmente el agradecimiento a personase instituciones entre otros.
Aspectos negativos que se presentan con frecuencia al momento de las exposiciones orales son: nerviosismo, realización de lecturas por parte de los expositores, descuido de la audiencia, actitud poco ética o irresponsable, desconocimiento del tema, respuestas carentes de firmeza, falta de material de apoyo o desorganización del mismo, ausencia de coordinación cuando se realizan en forma grupal, uso de términos inadecuados durante el curso, presentación personal inapropiada, poco dominio del tema y el contenido, descuido en cuanto al tono de voz y la modulación correcta.
Técnicas de exposición oral
Las normas de exposición oral, también dependen del tipo de técnica utilizada.
Dentro de las formas de comunicación oral se pueden destacar: el panel, el debate, el foro, el seminario, la mesa redonda, phillips 66, la entrevista, discusión en pequeños grupos.
BIBLIOGRAFÍA
Tenorio, J (1992). Técnicas de Investigación. Editorial McGraw Hill.
cuales ayudan al desarrollo integral del individuo. Dice Yagosesky, que la persona que domina este arte, adquiere prestigio en los diferentes ámbitos de su vida bien sea social o profesional. Es una técnica que requiere tiempo y práctica.
Existen cuatro pasos básicos para realizar una buena exposición oral, los cuales son los siguientes:
* Recopilación de información previa, lo cual significa reunir toda los datos necesarios, que permita aclarar y delimitar el objetivo de la misma (selección y organización de la información).
* Preparación del material de apoyo, si se trata de transparencias, no se debe exceder ni utilizar poca cantidad de éstas, ya que puede causar distracción o aburrimiento en la pleanaria. Hay que cuidar que la ortografía sea impecable, así como el uso de palabras técnicas. Por otra parte es convenientes apoyarse en la tecnología.
* La retórica, este aspecto es de suma importancia, ya que muchas veces resulta más significativo lo que se dice, que lo que se muestra en el material de apoyo. Es necesario documentarse muy bien en el tema.
* Conocimiento del lugar de la exposición, al respecto se recomienda realizar un ensayo previo, que permitar verificar si se domina la escena, así como el manejo de los equipos audiovisuales, los cuales pueden generar inconvenientes al momento de la exposición.
* De igual forma es imprescindible tener objetividad, claridad y sencillez, al expresarse. Utilizar ejemplos, mapas, esquemas, datos estadísticos, opiniones científicas y citas históricas.
* Exponer la argumentación con buen juicio, coherencia, manteniendo un tono de seguridad y seriedad. Conservar la atención y no descuidar a la audiencia.
* Para que sea amena cuidar el tono de voz, la articulación, gestos, posturas y la modulación, aspectos que utilizados en conjunto dan una visión estética.
Algunos elementos a considerar son los siguientes: el tema que generalmente aparece en el título, el tipo de audiencia o público asistente.
Por último en la secuencia hay que establecer el inicio, es decir la forma como se va a aperturar la presentación, la introducción, el guión, el desarrollo del tema, la síntesis, la conclusión y finalmente el agradecimiento a personase instituciones entre otros.
Aspectos negativos que se presentan con frecuencia al momento de las exposiciones orales son: nerviosismo, realización de lecturas por parte de los expositores, descuido de la audiencia, actitud poco ética o irresponsable, desconocimiento del tema, respuestas carentes de firmeza, falta de material de apoyo o desorganización del mismo, ausencia de coordinación cuando se realizan en forma grupal, uso de términos inadecuados durante el curso, presentación personal inapropiada, poco dominio del tema y el contenido, descuido en cuanto al tono de voz y la modulación correcta.
Técnicas de exposición oral
Las normas de exposición oral, también dependen del tipo de técnica utilizada.
Dentro de las formas de comunicación oral se pueden destacar: el panel, el debate, el foro, el seminario, la mesa redonda, phillips 66, la entrevista, discusión en pequeños grupos.
BIBLIOGRAFÍA
Tenorio, J (1992). Técnicas de Investigación. Editorial McGraw Hill.
miércoles, 28 de mayo de 2008
LA EXPOSICIÓN
LA EXPOSICIÓN
La comunicación en el hombre es un proceso complejo en el que participan por igual las estructuras cerebrales, sociales y culturales. Investigadores tales como Norbert Wiener y Claude Shannon, en la década de los sesenta le asignan al proceso comunicativo un carácter dinámico y científico, e inatroducen el término retroalimentación, lo cual tiene implicaciones importantes en las redes de intercambio humano, esto significa que todo efecto tiene una causa que lo origina. De esta manera el proceso comunicación deja de ser lineal transformándose en un hecho circular.
El término oratoria, tal como lo pantea Yagosesky, nace en la antigua retórica griega, llegando a considerarse en la actualidad una ciencia transformacional, siendo su principal representante Noam Chomsky.
Mcentee(1997), explica “La lengua hablada u oralidad humana es el objeto de estudio de la lingüística” por tanto el habla es el acto lingüístico concretamente realizado por el hombre.
Exponer es un ejercicio en el que se ponen en funcionamiento una serie de competencias o capacidades relacionadas con la organización del pensamiento. Exponer puede decirse que es consiste en saber transmitir en forma clara y amena un tema, logrando mantener el interés de la audiencia.
Se puede realizar las exposiciones de manera individual o grupal y hay que tomar en cuenta algunos elementos que contribuyan a que la oratoria sea eficaz y beneficiosa, algunos de éstos son: la secuencia, el tema, la fluidez, la elegancia, la coherencia, la claridad, el impacto, la organización y la audiencia. Así mismo se pueden utilizar un conjunto de técnicas de apoyo, tales como la naración , la descripción, el diálogo, la opinión, la argumentación y la improvisación. De más está decir que el manejo de un adecuado vocabulario, el dominio del idioma y la cultura general contribuyen de manera notablemente a alcanzar el éxito deseado.
Morabian, citado por Cruz afirma que el lenguaje hablado está conformado en realidad por tres mensajes individuales: el mensaje verbal, el mensaje vocal y el mensaje visual. Tomando en cuenta esta conclusión se requiere cuidar la respiración, el tono de voz, las articulaciones, la dicción, los gestos y movimientos, así como la imagen y el dominio emocional que se refleje.
Existe un aspecto muy vinculado a la oratoria, que ha sido ampliamente estudiado por diversos autores, en vista de la importancia del mismo. Se trata del miedo escénico, fenómeno que para lograr superarlo primero hay que aceptarlo. La Programación Neurolingüística propuesta por Richard Bandler y John Grinder, se convierte en una valiosa estrategia que ayuda a superar las barreras que se puedan presentar al respecto, es decir que se puede mejorar nuestras habilidades para utilizar el lenguaje, programando y reprogramando nuestra mente. “La palabra programación, sugiere que nuestros pensamientos, hábitos y emociones programan el disco duro de nuestra mente subconsciente”( Cruz, 2005).
También las técnicas de Superaprendizaje son de gran ayuda, en especial la Visualización Creativa, imaginar que somos comunicadores exitosos, proyectar una imagen positiva en cada uno de los escenarios donde se desarrolle la vida cotidiana. El investigador La Berge logró demostrar que el cerebro humano no discrimina entre un aimagen real y una que sea producto de la imaginación. Importantes investigadores en el área de la PNL tales como Whorf, afirman que ésta puede establecer su sistema en un modelo de comunicacional que permita descifrar los lenguajes provenientes de las diferentes zonas del cerebro e integrarlos, de tal manera que ayude a ampliar y cambiar los paradigmas y desbloquear traumas pasados y las personas puedan aumentar sus capacidades perceptivas del mundo que le rodea.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Cruz, Camilo ( 2005). Cómo comunicarnos en público con poder, entusiasmo y creatividad.
Yagosesky, Renny (2005). El poder de la oratoria.
Enciclopedia Autodidáctica (1999). Lingüística y Arte.
La comunicación en el hombre es un proceso complejo en el que participan por igual las estructuras cerebrales, sociales y culturales. Investigadores tales como Norbert Wiener y Claude Shannon, en la década de los sesenta le asignan al proceso comunicativo un carácter dinámico y científico, e inatroducen el término retroalimentación, lo cual tiene implicaciones importantes en las redes de intercambio humano, esto significa que todo efecto tiene una causa que lo origina. De esta manera el proceso comunicación deja de ser lineal transformándose en un hecho circular.
El término oratoria, tal como lo pantea Yagosesky, nace en la antigua retórica griega, llegando a considerarse en la actualidad una ciencia transformacional, siendo su principal representante Noam Chomsky.
Mcentee(1997), explica “La lengua hablada u oralidad humana es el objeto de estudio de la lingüística” por tanto el habla es el acto lingüístico concretamente realizado por el hombre.
Exponer es un ejercicio en el que se ponen en funcionamiento una serie de competencias o capacidades relacionadas con la organización del pensamiento. Exponer puede decirse que es consiste en saber transmitir en forma clara y amena un tema, logrando mantener el interés de la audiencia.
Se puede realizar las exposiciones de manera individual o grupal y hay que tomar en cuenta algunos elementos que contribuyan a que la oratoria sea eficaz y beneficiosa, algunos de éstos son: la secuencia, el tema, la fluidez, la elegancia, la coherencia, la claridad, el impacto, la organización y la audiencia. Así mismo se pueden utilizar un conjunto de técnicas de apoyo, tales como la naración , la descripción, el diálogo, la opinión, la argumentación y la improvisación. De más está decir que el manejo de un adecuado vocabulario, el dominio del idioma y la cultura general contribuyen de manera notablemente a alcanzar el éxito deseado.
Morabian, citado por Cruz afirma que el lenguaje hablado está conformado en realidad por tres mensajes individuales: el mensaje verbal, el mensaje vocal y el mensaje visual. Tomando en cuenta esta conclusión se requiere cuidar la respiración, el tono de voz, las articulaciones, la dicción, los gestos y movimientos, así como la imagen y el dominio emocional que se refleje.
Existe un aspecto muy vinculado a la oratoria, que ha sido ampliamente estudiado por diversos autores, en vista de la importancia del mismo. Se trata del miedo escénico, fenómeno que para lograr superarlo primero hay que aceptarlo. La Programación Neurolingüística propuesta por Richard Bandler y John Grinder, se convierte en una valiosa estrategia que ayuda a superar las barreras que se puedan presentar al respecto, es decir que se puede mejorar nuestras habilidades para utilizar el lenguaje, programando y reprogramando nuestra mente. “La palabra programación, sugiere que nuestros pensamientos, hábitos y emociones programan el disco duro de nuestra mente subconsciente”( Cruz, 2005).
También las técnicas de Superaprendizaje son de gran ayuda, en especial la Visualización Creativa, imaginar que somos comunicadores exitosos, proyectar una imagen positiva en cada uno de los escenarios donde se desarrolle la vida cotidiana. El investigador La Berge logró demostrar que el cerebro humano no discrimina entre un aimagen real y una que sea producto de la imaginación. Importantes investigadores en el área de la PNL tales como Whorf, afirman que ésta puede establecer su sistema en un modelo de comunicacional que permita descifrar los lenguajes provenientes de las diferentes zonas del cerebro e integrarlos, de tal manera que ayude a ampliar y cambiar los paradigmas y desbloquear traumas pasados y las personas puedan aumentar sus capacidades perceptivas del mundo que le rodea.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Cruz, Camilo ( 2005). Cómo comunicarnos en público con poder, entusiasmo y creatividad.
Yagosesky, Renny (2005). El poder de la oratoria.
Enciclopedia Autodidáctica (1999). Lingüística y Arte.
jueves, 8 de mayo de 2008
LA COMUNICACIÓN
LA COMUNICACIÓN
COMUNICAR
Es un trato o correspondencia entre dos o más personas. También suele definirse como la capacidad de manifestar o hacer saber a alguien algo, conversar con alguien de palabra o por escrito. Así mismo es transmitir señales mediante un código común emisor y al receptor, considerar un asunto tomando en cuenta y haciendo partícipe al otro.
La comunicación humana específicamente es intencionada y voluntaria, forma parte de las relaciones sociales, su influencia puede llega a ser decisiva en las mismas. En otras palabras comunicarnos en forma asertiva y efectiva puede ser gratificante o por el contrario negativa. Todo forma parte de un proceso que se va consolidando a lo largo de la vida, hay quienes sostienen que el buen comunicador no nace sino que se hace.
Por otra parte existen algunos factores que condicionan la comunicación, algunos que se pueden mencionar son la edad, la cultura, el nivel socioeconómico, roles e ideología.
ORÍGENES DEL LENGUAJE
Primero es importante definir el término.
LENGUAJE
Es la capacidad que poseen todos los seres humanos para comunicarse a través de un sistema de expresiones, con el que se pueden representar pensamientos y sentimientos utilizando símbolos orales o escritos.
Esta posibilidad es la manifestación mas distintiva e importante de la conducta humana.
Aunque los animales también cuentan con cierto tipo de lenguaje, es exclusivamente instintivo, llegando emitir únicamente un escaso número de mensajes, que sólo sirven para señalar y expresar.
Por otra parte el lenguaje humano es un acto consciente, intencional que además de expresar tiene la capacidad de representar. Desde el punto de vista organizativo, tiene tres niveles:
Fónico, relativo a la fisiología de los sonidos, de cuyo estudio se encarga la fonología.
Gramatical, aborda la relación y el orden entre los símbolos. Se estudia a través de la sintaxis.
Semántico, referido entre el símbolo y lo que designa. La semántica es la ciencia encargada de su estudio.
CARACTERÍSTICAS
Las características fundamentales del lenguaje son la doble articularidad, el carácter lineal y la capacidad de representación simbólica.
Se entiende por articularidad la propiedad que permite la unión de varias partes para formar una unidad. Por ejemplo una palabra tal como árbol, la cual necesita relacionar las letras que la componen, para luego formar una frase: el árbol de la plaza.
El carácter lineal implica que está sometido a reglas, es decir precisa una secuencia, de un orden necesario para tener sentido.
La capacidad simbólica hace referencia a la posibilidad de asociación entre signos determinados. Estos signos representan en la mente del individuo objetos, hechos o pensamiaentos.
El signo lingüístico es la combinación del concepto y de la imagen. Por ejmplo la palbra flor, está asociada a la imagen de determinada planta.
FUNCIONES
La función fundamental del lenguaje es la de comunicar, para lo cual se necesita un emisor, que es el individuo que necesita transmitir algo, un receptor que es el destinatario. El contenido de la comunicación se denomina mensaje.
ORÍGENES DEL LENGUAJE
El lenguaje aparece prácticamente al mismo tiempo que la presencia del hombre en el mundo,
al igual que el hombre tuvo que pasar por un proceso evolutivo para alcanzar el desarrollo necesario, es decir que debió haber un tiempo en que el habla fue primitiva y rudimentaria. Se presume que los primeros sonidos articulados se produjeron por imitación de los sonidos de animales, gritos y aullidos y los distinto sonidos de la naturaleza, la cual se denomina teoría onomatopéyica. Se cree que esos sonidos son el germen de la comunicación humana. Por otra parte también existe la teoría de la repetición, que señala que los sonidos que originaban las tareas diarias, y que exclamaban una y otra vez fueron adquiridas por grupos primitivos. Por últumo se puede mencionar la teoría de las interjecciones, que plantea que el habla se debe a la necesidad que tuvo el ser humano de expresar sus sentimientos y emociones.
ASPECTOS BIOLÓGICOS
La facultad del habla está localizada en el cerebro, concretamente en el frontal izquierdo.
Para que el género humano haya llegado a desarrollar esta habilidad, ha sido necesario un proceso evolutivo, iniciado cuando los primates alcanzaron la postura erguida. Esta verticalidad favoreció el aumento del volúmen del cráneo y la maduración de áreas cerebrales que afectan la capacidad lingüística.
Los órganos del habla se denmominan fonadores, incluyen la cavidad bucal, los pulmones, la glotis ylas cuerdas vocales.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
El niño comienza el lenguajae a través del parloteo que emite inicialmente, y se denominan ejercicios de producción fonatoria, luego pasa al aprendizaje por imitación de las palabras que expresan los adultos a su alrededor. Se dice que el niño aprende a hablar cuando es capaz de relacionar sonido y aquello que representa. Antes de expresar las palabras comprende su significado y luego viene la etapa de producción, cabe destacar que este mismo proceso se da en los adultos que quieren aprender otro idioma. En decir primero entienden un gran número de palabras y frases hasta llegar a tener la capacidad de pronunciarlas.
Las primeras palabras que dice un niño son las llamadas “palabras frases”, que sólo tienen sentido en un contexto, por ejemplo, dice “papá” cuando ven llegar al padre, al igual que cuando ven un objeto que pertenece a éste.
LOS GRUPOS LINGÜÍSTICOS
LENGUA
Es un sistema complejo de signos regidos por un conjunto de normas, que emplea una comunidad para comunicarse.
Existen dos hipótesis diferentes que explican la aparición de las lenguas.
La primera apunta a la idea de que en varios momentos de la prehistoria y en varios lugares del planeta aparecieron diversos idiomas, posteriromente vino un largo proceso evolutivo.
La segunda teoría defiende la posibilidad de que con el nacimineto del lenguaje, surgiera solamente una lengua, la aparición de los distintos idiomas se realizó a través de modificaciones sucesivas de esta lengua primaria.
Diversas variaciones sociales, biológicas e históricas dieron lugar a la consolidación en un caso y la desaparición en otro caso de las mismas.
Algunos grupos lingüísticos son: las lenguas romances, lenguas helénicas, lenguas germánicas, lenguas bálticas, lenguas escandinavas,lenguas eslavas, chino, thai, malaya-polinesio, lenguas prehispánicas, lengua balto-eslavas, grupo tibeto-birmano, lenguas aisladas.
LENGUAS ROMANCES
Las lenguas romances son todas aquellas que se derivan del latín vulgar.
El latín vulgar contenía un gran número de giros, variaciones y jergas propias de cada localidad, las cuales con el uso y mutaciones dieron lugar a las distintas lenguas romances. La expansión de los romanos originó el francés, el italiano, el español y el portugués.
EL CASTELLANO
La principal influencia del Castellano proviene del latín.
Sin embargo el idioma también cuenta con importantes contribuciones del Griego, del Árabe y las lenguas Germanas. Formalmente, el Castellano nació en la zona de Cantabria, en el siglo XI, en los reinos de Castilla y Aragón que consiguieron su independencia con Fernando I. Este monarca propició la proyección cultural de Castilla hacia Europa. El Castellano, el Catalán, el Gallego y el Portugués son las cuatro lenguas romances que sobreviven hoy en día en la península ibérica.
LENGUA ESCRITA
En la vida diaria usamos diferentes códigos para comunicarnos, algunos como el lenguaje de gestos o las señales de tránsito, la danza, la música nos permiten interactuar sin necesidad de usar el lenguaje hablado, pero sin duda el más común de los códigos es el idioma o lenguas, que nos sirven para transmitir ideas, emociones e información.
las lenguas son el producto de convenciones sociales, la lengua madre se adquiere de manera natural estando toda persona está capacitada para aprenderla. En la actualidad existen aproximadamente cinco mil lenguas en el mundo. La lengua puede ser hablada y escrita.
La lengua escrita es aquella que utiliza signos gráficos, es decir representa los sonidos del lenguaje a través de grafías o letras.
Las lenguas han sido determinantes en la evolución del ser humano y es lo que diferencia al hombre del resto de los animales. Su representación gráfica, es decir la escritura propició la consolidación de las primeras civilizaciones y da lugar al nacimiento de la Historia como ciencia social.
El alfabeto tal y como se conoce hoy en día, tardó muchos siglos en formarse, es lógico ya que el hecho de tratar de idear signos abstractos que representaran el habla fue un largo proceso.
El sistema más antiguo de escritura es el cuneiforme, desarrollado en Mesopotamia cerca del año 3400 aC, recibió este nombre porque los signos se grababan sobre tablillas de barro y tenían forma de cuña. Otra son los jeroglíficos egipcios, basada en dibujos, los cuales tenían carácter sagrado. El alfabeto griego busca una forma de escritura más abstracta y a la vez sencilla, capaz de representar con pocos símbolos la mayor cantidad de sonidos. Originó el alfabeto más o menos como lo conocemos hoy en día, posteriormente la escritura dejó de ser propiedad exclusiva de los sacerdotes, pasando a desempeñar un papel iimportante en la vida diaria.
En cuanto al alfabeto latino es el que se emplea en muchas de las lenguas actuales, junto con el árabe es el más extendido en todo el mundo. Lo utilizan las lenguas romances, también las lenguas germánicas, lenguas bálticas. Esta difusión se debe en gran parte a la expansión romana por toda Europa. El alfabeto romano se creó a partir del etrusco, modificando apenas algunos signos, el alfabeto etrusco provenía del griego. Originalmente el alfabeto latino tenía 211 letras, luego se incorporaron la k, y, z derivado del alfabeto griego.
Los romano escribían sobre pergaminos o papiros, al principio solo existían las mayúsculas.
Del alfabeto hebreo, es importante señalar que en esta última lengua fue escrita la Biblia. Los hebreos escriben de izquierda a derecha y no tienen vocales y consta de 23 letras.
En cuanto al alfabeto árabe, todavía no se conoce el origen exacto del mismo. Está formado de 28 consonantes y carece de vocales. Esta escritura es la más utilizada después del alfabeto latino.
Es utilizado en los países islámicos del norte de África, Arabia, Irán, La India y Pakistán.
Para finalizar se tiene el alfabeto cirílico, consta de 43 letras y actualmente lo utilizan los rusos, ucranianos, serbios y búlgaros.
ASPECTOS RELEVANTES DE LA LENGUA ESCRITA
En la lengua escrita la comunciación es diferida, ya que el receptor recibe la información después de transcurrido un tiempo. Requiere de un adiestramineto especial, que implica el dominio de un sistema ortográfico y alfabético. Por otra parte su carácter es duradero y difunde más ampliamente el conocimiento. Culturalmente se le asigna mayor relevancia que a la lengua hablada.
LA OBRA LITERARIA
El concepto de literatura ha variado a través de la historia, en la edad media estaba ligada a la religión, en el renacimiento se desligó de este vínculo, pasó a tener una visión de deleite e instrucción llegando a constituirse en un arte, finalmente llegó a ser una expresión del pensamiento.
La literatura es pues una actividad que el ser humano realiza de forma natural, que responde a una necesidad interiror. Sobre todas las cosas es una creación lingüística sujeta a ciertas reglas y que persigue la belleza. El material de la liateratura es el lenguaje, considerando que éste no es inerte, sino más bien creación del ser humano y está cargado de una herencia cultural y sujeto a constante transformación. Cada grupo lingüístico lo enriquece con sus particularidaades.
GÉNEROS Y ESTRUCTURAS LITERARIAS
Tradicionalmente se habla de tres géneros literarios: épica, lírica y dramática. De esta clasificación a su vez se derivan una cantidad inmensa de subgéneros.
* El diálogo didáctico:
Es un subgénero que se basa en el intercambio de opiniones entre dos o mas personas.
* El Ensayo:
Es un subgénero literario que se basa en la exposición de ideas o formulación de hipótesis de manera reflexiva, que permitan profundizar sobre una situación planteada.
* La Epístola:
Se trata de una composición literaria escrita en prosa o en verso, en donde el autor expone sus opiniones o expresa sus sentimientos y cuyo fin es enseñar o satirizar. Está escrita en forma de carta.
* La Fábula:
Es una composición literaria brreve, generalmente en verso, con ánimo de enseñanaza moral y espíritu crítico, protagonizada casi siempre por animales llenos de vicios o virtudes humanas.
Toda fábula se puede resumir en una moraleja, (epifonema).
* La Novela:
Consiste en una narración en prosa, de historias imaginadas por el autor y con una extensión superior al cuento.
* El cuento:
Es una narración o relato breve, que suele estar escrito en prosa y trata sobre un tema de ficción. La técnica narrativa del cuento se asemeja a la de la novela, aunque requiere un ejercicio de síntesis en la expresión, el propósito del autor puede ser e entretener o divertir al posible lector, o que se pueda extraer una enseñanza.
* La leyenda:
Se asocia en la literatura a un tipo de narración transmitida oralmente y basada generalmente en hechos acontecidos, y que el autor trata de engrandecer para provocar en el lector una cierta admiración hacia el héroe y las acciones relatadas. También se entiende por leyenda el género literario narrativo que moderniza o inventa un suceso legendario.
ASPECTOS RELEVANTES DE LA LENGUA ORAL
En la lengua oral se emplean sonidos y cumple con una función comunicativa inmediata, es espontánea. Tiene la ventaja que el emisor puede rectificar lo dicho en el mismo momento, además se apoya en la entonación, en las pausas y cambios de ritmo. Para su aprendizaje es suficiente con que el niño esté en contacto con una lengua para adquirirla de manera natural.
La oratoria es una comunicación de tipo interpersonal y llega ser catalogada como un arte. Sus orígenes históricos se remontan a la Grecia antigua y se le denominaba retórica.
Para alcanzar una oratoria eficaz se requiere tomar en cuenta una serie de aspectos, tales como la claridad, la sencillez, la coherencia, la fluidez y la naturalidad entre otros.
Es importante tomar en cuenta que una persona promedio utiliza un 30% del día hablando, un 45% del tiempo escuchando, un 16% leyendo y 9% escribiendo. Razón por la cual se requiere una actitud personal, una disposición y una motivación para alcanzar el éxito deseado.
martes, 22 de abril de 2008
COMPILACIÓN DE IDEAS EDUCATIVAS
Mis queridos estuadiantes, les doy la mas cordial bienvenida a este nuestro sitio de participación virtual.
La finalidad del mismo es compartir reflexiones, conocimientos, temas de interés, así como información variada e interesante, que nos fortalezcan en el ámbito personal, espiritual y académico.
Es importantes contribuir con el buen desarrollo de las publicaciones, realizando tus comentarios, los cuales serán de gran ayuda para todos.
De igual modo es necesario que se mantenga un vocabulario técnico, con aportes novedosos, sustentados en fuentes bibliográficas fidedignas, que sean producto de un análisis previo.
De mi parte les deseo mucho éxito y que se cumplan las expectativas planteadas a nivel individual y colectivo.
De quien los aprecia sinceramente,
Profesora Elizabeth González.
"La vida no es una tecnología, ni una ciencia.
La vida es un arte, has de sentirla,
es como caminar en una cuerda floja"
OSHO
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